《教育信息化十年发展规划》中明确提出：“加强优质教育资源的开发与应用，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源的普及共享。”因此，越来越多的学校正在建设校内自主的教学资源库，搭建起一个个精品录播课室。教师能在这些精品录播课室中录制精心准备的示范课程，既可以用于教研资源的分享和交流，也可以用于帮助学生完成跨时空学习。

但是传统的精品录播课室设备繁多、实施复杂，要求对教室进行专业的布线和改造，单间教室造价可能高达数十万。同时，教师使用起来十分不方便，导致录播课堂的使用率大打折扣，目前传统的精品录播课室还是存在较多的问题：1.建设维护成本高，不利于大量建设；2.缺乏及时反馈，造成信息孤岛；3.设备使用率及使用效率低下。

如今越来越多的学校开始建设起了录播教室，为老师提供录制优课的工具。然而复杂的操作台、上课前繁琐的调试、视频资源难共享，让许多老师对录播望而止步。

如何让更多老师愿意在实际中将录播设备用起来，录制、保存和分享更多的优质课程，实现从录播的简单拥有向更深化应用的发展呢？

校视通常态化录播课堂，旨在响应“一师一优课，一课一名师”的政策号召，满足班级日常的录课、资源分享、课评等需求，促进优质教育资源的开发、应用与传播。

校视通常态化录播课堂仅需一个录播主机、一个全向麦克风和两个摄像头等配套设备，即可在普通教室中快速搭建出简单易用、维护方便的录播课室。

教师可在校视通平台上利用课堂实录、课堂回放、课堂直播、听课评课等功能，让录播、直播、评课一体化展开，促进优质教育资源的开发、应用与传播，提高教学资源管理的效率，促进教师教研的学习与分享。

做到简约、易部署是常态化录播的基础，而在简约之下让录制的效果、操控性更佳才是校视通常态化录播的亮点所在。通过校视通微课剪辑功能，可方便快捷地对随堂录制的视频进行剪辑，提炼课堂中的重点、难点、疑点，形成精品微课并一键发布。帮助学生课前预习、课后复习，增强教师教学效果，减轻老师授课负担，更能促进校本资源库的建设与打造。

学生通过校视通课堂复习功能，可以完整的回看教师的课堂授课视频，查漏补缺，做到关键知识点的日清日毕。即使请假缺课，也一样可以跟进学习进度，保证课程的连续性。进入校视通微课平台，可以按知识点随时搜索点播各种视频课程，包括本校教师和来自全国的名校名师提供的教学资源，进行知识巩固和预习，提升学习成绩。

对于学生普遍性的疑点、难点，经常对不同的学生进行反复讲解，通过校视通常态化录播，真正做到每一天每一个班级每一个老师的每一节课全收录，教师可以将自己教学重点生成微课资源，上传到校视通平台，学生可以通过自学完成对疑点难点的掌握，这将大大降低教师的重复劳动，提升教学效率。

通过校视通常态化录播，每一位授课教师，可以根据自己的需要让系统自动完成课堂教学录制和保存、上传，还可以通过APP简单的编辑瞬间形成课程知识重点、要点的微课，为自己积累宝贵的教学资源的同时也为学校积累了宝贵的校本资源，通过校视通平台，学校不同班级之间可以实现优质资源的共建共享，为学校提升整体教学水平有极大价值；省时省钱省力，为学校快速搭建常态化、体系化的校本资源库。